黑龙江省人大常委会


黑龙江省工业产品质量监督管理条例
黑龙江省人大常委会



（1988年7月30日黑龙江省第七届人民代表大会常务委员会第四次会议通过）

目 录

第一章 总 则
第二章 产品生产的质量监督和管理
第三章 产品储运、经销的质量监督和管理
第四章 产品质量的监督管理
第五章 产品质量的监督检验
第六章 质量仲裁程序
第七章 法律责任
第八章 附 则

第一章 总 则
第一条 为加强工业产品质量监督和管理，维护国家、用户及生产、经销单位的合法权益，促进商品经济发展，根据国家有关法律、法规，结合我省实际情况，制定本条例。
第二条 凡在本省境内生产和销售的工业产品（以下简称产品），其质量按本条例进行监督和管理。产品的生产、储运和经销单位（含个体、私营，下同）应执行本条例。
第三条 各级人民政府、行政公署的质量监督管理部门，统一管理、组织、协调本地区产品质量监督工作，对质量管理进行宏观指导，组织实施本条例。
第四条 产品质量监督检验的依据是国家标准、专业标准、地方标准和企业标准。

第二章 产品生产的质量监督和管理
第五条 生产单位应明确产品质量目标和产品更新计划，纳入单位负责人的任期目标责任制。
第六条 生产单位必须按标准组织生产，严格工艺纪律，执行产品检验制度。
没有检验能力的单位，应委托法定产品质量监督检验机构或由主管部门指定有检验条件的单位检验。
第七条 生产单位主要负责人对本单位的产品质量负责，教育职工树立“质量第一”思想，提高职工技术业务素质；完善质量保证体系，明确生产全过程的产品质量责任；支持质量检验机构和质量检验人员履行职责，保证其独立行使职权；对质量检验人员和检举揭发质量问题者不得打
击报复；对生产优质产品的职工给予奖励，对违反质量标准的职工给予处罚。
第八条 在生产进度与质量发生矛盾时，进度应服从质量。单位生产负责人，不得强制质量检验机构和质量检验人员对不合格的半成品、零部件、成品签发合格证。
第九条 生产单位质量检验机构和质量检验人员，应履行以下主要职责：
（一）严格执行产品质量检验制度，按标准进行检验，对合格品签发合格证。对不合格的半成品、零部件、成品不签发合格证件。
（二）对违反质量法律、法规和检验制度的行为应予抵制，并有权越级向有关部门反映。
（三）对本单位、上级主管部门和质量监督管理部门负责，提供检验数据，如实报告质量情况。
第十条 产品生产和出厂必须符合国务院《工业产品质量责任条例》第七条、第九条、第十条规定。
联营、联牌产品的主导厂应对联营、联牌产品的质量问题承担责任，应在产品或其包装上标明厂址。
享有优质称号的产品应保持优质产品质量水平。
第十一条 新产品批量投产前，应经法定质量监督检验机构考核，需进行技术鉴定的产品，由有关部门组织鉴定，考核、鉴定合格后方可批量投产。
第十二条 生产单位对出厂的产品，在质量保证期内出现确属生产造成的质量问题，应按国务院《工业产品质量责任条例》第十一条规定承担责任；对经销单位或用户提出的产品质量查询，应在十五日内予以答复；对需要修复的产品，应及时修复，修复期一般不超过两个月。修复时间
不计算在保修期内。

第三章 产品储运、经销的质量监督和管理
第十三条 承储、承运、装卸单位应严格执行产品交接验收制度，按国家有关规定和产品包装上标明的要求作业，保证产品不受损伤。
产品或包装确因储存、运输、装卸造成损失的，由作业方承担责任。
产品包装质量不符合标准和有关规定，作业单位有权要求责任方使其达到标准，没达到标准造成损失的由责任方负责。
第十四条 经销的产品应符合国务院《工业产品质量责任条例》第七条、第九条的有关规定。
经销单位主要负责人对本单位经销的产品质量负责，明确采购、储存、销售各环节的质量责任。经销单位进货应实行质量索证制度。
采购人员对采购的产品质量负责，所采购产品应有质量合格证，不准营私舞弊，采购劣次假冒产品。
第十五条 凡省外进入我省的产品，没有出厂合格证或法定质量监督检验机构检验合格证明的，不准销售。
第十六条 超过质量保证期或达不到标准规定等级，但尚有使用价值的产品，以“处理品”购进和在储运、经销过程中受轻度损伤的产品，均不得以合格品销售，应在产品或包装上标出明显的“处理品”字样，降价销售。
凡违反国家安全、卫生、环境保护、计量等法规规定的产品，禁止销售。
试销产品应在产品或其包装上标明“试销”字样。
第十七条 有质量保证期的产品在保证期内，非因用户使用、保管不当出现质量问题的，经销单位应及时对产品实行包修、包换、包退或对用户赔偿实际经济损失。
第十八条 进货单位有权向供货单位提出产品质量查询。对产品质量与标准规定不符，造成经济损失的，进货单位有权向责任方索赔实际经济损失。
第十九条 有关产品质量的标牌、标签和广告，应与产品的实际质量相符。刊登、播放、设置、张贴和印刷产品广告，应符合国务院《广告管理条例》第三条、第十一条规定。

第四章 产品质量的监督管理
第二十条 各级质量监督管理部门，负责本地区产品质量监督和对质量管理进行宏观指导工作。主要职责是：
（一）贯彻执行有关产品质量的法律、法规，监督标准的实施。
（二）负责组织、规划、建立和管理产品质量监督检验网。
（三）组织、协调和指导各部门及有关单位进行质量监督和监督检验工作，依法对违反质量法律、法规行为进行处理。
（四）管理产品生产许可证和质量认证工作，负责优质产品的审查，监督检查优质产品标志的正确使用。
（五）受理有关产品质量问题的申诉，对产品质量或监督检验结果争议进行仲裁。
（六）负责质量监督和监督检验人员的培训和考核工作。
（七）综合分析产品质量情况，定期公布产品质量抽查结果，推广现代化质量管理方法，对质量管理进行宏观指导，为提高产品质量服务。
第二十一条 质量监督管理部门根据需要设专、兼职质量监督员，由本级人民政府发给《质量监督员证》和标志，承担指定范围、指定产品的质量监督任务。
第二十二条 行业和企业主管部门，负责本系统产品质量管理和监督工作。主要职责是：
（一）贯彻执行有关产品质量的法律、法规，组织、监督企业贯彻执行标准。
（二）按统一规划和要求组建产品质量监督检验机构。
（三）指导、督促企业建立和完善质量保证体系，加强产品质量管理，监督企业履行产品质量责任。
（四）组织开展产品质量升级、创优、行业评比和新产品鉴定工作，负责生产许可证申报、予审工作。
（五）对本系统违反质量法律、法规的行为依法处理。
（六）负责本系统质量检验人员的培训和考核工作。
（七）综合本系统产品质量情况，报送同级质量监督管理部门和上级有关主管部门。
第二十三条 工商行政管理部门按其职责搞好产品质量监督工作，监督有关单位履行产品质量责任，依法对违反质量法规的行为进行处理。
第二十四条 产品作价，应根据质量监督检验机构提供的质量证明，按物价管理权限审批，实行优质优价。
第二十五条 消费者协会等社会团体和用户，有权对产品质量进行查询。用户也可按与生产、经销单位达成的协议，对产品生产过程和经销环节进行现场监督。
对有偿获得的产品，质量与标准、证明、说明书不符的，用户有权要求生产或经销单位修复、更换、退货或赔偿实际经济损失。有争议时，可向工商行政管理、质量监督管理部门申诉，或向人民法院起诉。受理申诉部门应在十五日内予以答复。
消费者协会等社会团体可协助用户同生产、销售单位协商解决因产品质量引起的问题，也可支持和协助用户向有关部门申诉或向人民法院起诉。
第二十六条 任何单位和个人不准盗用、伪造和滥用生产许可证、质量合格证、优质产品证等质量证件、证明和标志。


第五章 产品质量的监督检验
第二十七条 质量监督管理部门根据工作需要，设置产品质量监督检验所，或会同有关部门在有条件的单位设立产品质量监督检验站，经省质量监督管理部门认可后，为法定质量监督检验机构，承担指定的产品质量监督检验工作；也可临时委托有检验能力的单位，承担指定产品质量监
督检验任务。
第二十八条 生产、储运、经销单位，应接受质量监督检验机构对其产品的监督检验（含仲裁检验），并提供方便，不得阻碍和弄虚作假。
第二十九条 产品质量监督的经常性检验和抽查检验，按统筹规划、分工负责、就地就近、数据共用的原则进行。质量监督管理部门会同有关主管部门，制订和公布本地产品质量经常性监督检验目录（简称受检产品目录）和监督检验计划，确定检验周期，指定承检单位。各部门不得重
复检验。
对同一周期内的重复检验，生产、经销单位有权拒绝。
第三十条 各监督检验机构应接受检产品目录和监督检验计划进行监督检验，对检验结果负责，在检验结束七日内应将检验结果通知被检单位和有关部门。未列入受检产品目录和监督检验计划的产品不得检验。
第三十一条 质量监督检验人员，应选择责任心强、作风正派、坚持原则、熟悉业务的人员，经考核合格后任用。
质量监督检验人员主要职责是：
（一）认真执行国家有关产品质量的法律、法规和标准。
（二）严格遵守质量监督检验工作纪律，秉公办事，不准玩忽职守、徇私舞弊，不得刁难被检单位。
（三）保证质量监督工作的公正性，对出示的检验数据负责；对检验结果和被检单位提供的技术资料，需要保密的，应负责保密。
（四）进行质量分析，反馈质量信息，帮助有关单位提高产品质量。
第三十二条 质量监督检验人员抽取样品时，应按标准规定和省质量监督管理部门的要求进行。样品由被抽检单位提供。承检单位对检验后仍有利用价值的样品，不论其完损与否，应在三个月内退还被检单位。样品往返运费和损耗，由被检单位负责。
第三十三条 抽查检验费，不得向被检单位收取。质量监督检验机构所需技术措施费用和抽查所需费用，应纳入同级财政预算拨款解决。抽查检验费用，由质量监督管理部门统一管理，并定期向同级财政部门报送使用情况。
经常性监督检验、抽查检验不合格产品的复验、质量仲裁检验、委托性检验、质量评定性检验，应按规定交纳费用。

第六章 质量仲裁程序
第三十四条 被检单位对产品质量监督检验结果有异议的，可在接到检验报告十五日内，向主管承检单位的质量监督管理部门申请复验。在申请复验期间，对有异议的产品暂不得出厂和销售。经复验，确属原检验失误的，由承检单位负责更正，并承担责任，免收复验费；经复验无误的
，应交纳复验费。
第三十五条 质量争议的仲裁申请，须从当事人知道或应当知道权益受损害之日起一年内，向争议所在地质量监督管理部门提出；实行质量保证期的产品须在保证期内提出。责任方愿意承担责任的，不受时效限制。
监督检验结果的争议仲裁申请，须在接到检验报告之日起十五日内，向下达监督检验任务的质量监督管理部门提出。
质量监督管理部门收到仲裁申请之日起十五日内，应作出是否受理申请的答复。
第三十六条 质量争议当事人，在接到二次质量仲裁通知书，无正当理由不配合质量仲裁的，质量监督管理部门可缺席仲裁。
第三十七条 对质量仲裁不服的，可在接到仲裁结论书之日起十五日内向上一级质量监督管理部门申请复议，经省质量监督管理部门仲裁仍不服，可向国家技术监督局申诉，作出最终裁定。
第三十八条 对生产、储运、经销单位的产品质量违法行为的查处，有关部门可单独或共同进行，但经济处罚只能由一个部门执行，不得重复处罚。

第七章 法律责任
第三十九条 违反本条例第五条规定，追究生产单位的上级主管部门负责人的行政责任。违反第六条、第七条、第八条和第十三条第一款、第十四条第一款规定的，由企业主管部门责令限期整顿；逾期不改的，责令停产整顿，直至改正。
单位负责人对检验人员和检举揭发质量问题者打击报复的，由主管部门给予行政处分。
第四十条 违反本条例第九条、第三十一条、第三十二条规定的质量检验人员和监督检验人员，可视其情节，由所在单位或上级主管部门处以二百元至五百元的罚款；情节严重的，给予行政处分，并收回检验员证、章。
第四十一条 违反本条例第十条第一、二款和第十四条第三款、第十六条规定的，由主管部门责令限期整改。
有下列行为之一者，由质量监督管理部门或工商行政管理部门责令停止生产和销售；限期追回售出产品，监督销毁或作必要技术处理；没收全部销售收入；处以该产品销售额的百分之十五至百分之二十的罚款；撤销该产品生产许可证；对直接责任者和单位负责人分别处以一千元至五千
元的罚款。情节严重的，该单位上级主管部门的有关负责人应负连带责任。
（一）生产、经销国家已明令淘汰的产品。
（二）生产、经销违反国家安全、卫生、环境保护和计量法规要求的产品。
（三）经销过期失效产品。
（四）生产、销售掺假产品、冒牌产品。
有下列行为之一者，由质量监督管理部门或工商行政管理部门没收非法收入，并对单位处以相当于非法收入百分之十五至百分之二十的罚款；对单位负责人处以三百元至二千元的罚款。
（一）生产、经销隐匿厂名、厂址的产品。
（二）生产、经销国家实行生产许可证制度而到期未取得生产许可证的产品。
（三）生产、经销没有产品检验合格证的产品。
（四）以“处理品”冒充合格品。
（五）生产、销售用不合格原材料、零部件生产或组装的产品。
违反本条例第十条第三款规定的，由质量监督管理部门责令停止使用优质标志，限期整顿，由物价部门责令停止执行优质价格。逾期仍未达到优质水平的，提请评审部门取消优质称号。
违反第十四条第二款规定的，由单位给采购者经济处罚或行政处分。
第四十二条 违反本条例第十一条、第十五条规定的，比照第三十六条的有关规定处理。
第四十三条 违反本条例第十二条、第十七条、第十八条和第十三条第二款、第三款规定的，由质量监督管理部门或工商行政管理部门责令其执行。
第四十四条 违反本条例第十九条规定的，按国务院《广告管理条例》有关规定处理。
第四十五条 违反本条例第二十六条规定的，由质量监督管理部门没收违法证件、标志和非法收入，责令赔偿被侵权单位的损失，处以该产品非法收入百分之二十以下的罚款，并对直接责任者和单位负责人分别处以五百元至一千元的罚款。
第四十六条 违反本条例第二十八条、第三十三条第二款规定的，对阻碍检验、弄虚作假单位的产品判为不合格品，由质量监督管理部门对单位负责人进行通报批评；拖期交纳检验费的，按日加罚检验费总额百分之一的滞纳金。
第四十七条 违反本条例第二十九条、第三十条、第三十三条第一款规定，对生产、经销单位重复检验或强行收费的，由质量监督管理部门责令退回收取的费用，并给予通报批评，情节严重的，由主管部门给有关当事人行政处分。
第四十八条 质量监督管理部门、工商行政管理部门、行业及企业主管部门等违反本条例有关规定，对产品质量监督不力，造成重大损失的，由本地人民政府给予有关负责人和主要责任者行政处分。
第四十九条 被罚没款单位或个人，在收到罚没款通知书十五日内交清罚没款（个人受罚款可按规定期限分期交纳），逾期不交的，从滞纳之日起，按日加罚滞纳款百分之一的滞纳金。
罚没收入全部上缴同级财政。单位受罚款一律在自有资金中支付；个人受罚款，不准从公款中核销。
第五十条 违反本条例规定，应受治安管理处罚的，由公安机关处理；触犯刑律的，由司法机关依法追究刑事责任。
第五十一条 被处罚单位或个人对处罚决定不服的，可在接到处罚通知书之日起十五日内向人民法院起诉。逾期不起诉又不履行的，作出处罚决定的部门可申请人民法院强制执行。

第八章 附 则
第五十二条 计量器具、药品、食品卫生、船舶、纤维、锅炉及压力容器的安全、进出口商品等检验工作，由各专业检验机构按国家有关规定进行，并配合质量监督管理部门开展产品质量监督工作。
第五十三条 本条例不适用于军用产品的质量监督管理。
第五十四条 本条例自1989年1月1日起施行。



1988年7月30日
法律职业与法学教育
——法律硕士前景探析
罗许生方式
摘要：十一届三中全回以来，法学教育有了长足的发展，成绩显著。但随着市场经济的发展，法律人才的供需矛盾日益突出，法律人才已成为社会的通用人才。而专家型、复合型法律人才屈指可数，为改变这种局面，国家创立了法律硕士教育，引起了社会各方面的关注，法律硕士作为一个新事物，它的发展还有待进一步的调查论证。
关键词：法律硕士 法职业律 法学教育
一、法律职业与法学教育
在英文里，法律职业（the bar）是源于“关卡”，“障碍”和“栅栏”等意思的一个引申词，它表明这一行业本身的封闭性、垄断性。《不列颠百科全书》对“法律职业”的定义为“以通晓法律及法律应用为基础的职业”。美国昂格尔教授认为：“法律秩序是区别于习惯和官僚规则的严格意义的法律，法律秩序以法律职业的自治性为特征。”“一个由其活动、特权和训练所确定的特殊集团，即法律职业集团，操纵规则、充实法律机构及参加法律争诉的实践。”[1]在我国，法律职业是指以法官、检察官、律师为代表的受过专门的法律专业训练的具有丰富的法律职业技能与法律职伦理的法律人才构成的自治性共同体，包括法学教师、公证员、法律顾问等等。法律职业的形成与法学知识的形成和司法秩序的细密化，专门化要求分不开。从发展历程看，其形成的标志主要有：①从事法律职业是以系统的法学理论、法学知识为基础的，并在职业生涯中补充和学习；②法律职业是以法律教育为背景的，法律教育是法律职业的必经之路；③法律职业人员专职从事法律活动具有相当大的自治性；④法律职业作为统一的共同体，内部传承其特有的职业伦理，从而维持着这一共同体成员及共同体的社会地位和声誉；⑤加入法律职业必须接受现有成员或行业协会的认真考核，获得许可证，得到头衔[2]。从事法律职业必须具有相应的基本知识，基本素养和基本技能。进入法律职业有相当严格的限制条件。在西方国家要想进入法律职业，首先必须是法科毕业。法律职业与法学教育从一开始就有着不解之缘，法学教育是从事法律职业的必经之路，法律职业只对那些具有同一教学背景的人开放。没有法学教育就没有法律职业，从法律职业的形成过程来看，正是法学教育培养和训练了法律职业者所必须具备的专业知识和基本素养。法律职业离不开专门的法学教育，法学教育为法律职业服务。法学教育的目的是培养具有法律专业知识的人才，为他们日后从事法律职业打下基础。法学是一门应用性学科，具有社会性、实践性强的学科特点。在任何国家中，法学教育的主要任务毫不例外地都是培养应用性法律人才。法职业决定了法学教育的培养目标、培养规格、模式及其布局结构与办学层次，反过来法律职业又不断丰富和完善了法学教育内容。法律职业不断发展变化的要求是法学教育发展的源泉和动力。随着经济与社会的发展，对法律职业的要求化不断发展变化，从而相应地影响到法学教育的内容与方式。
二、我国法律职业与法律教育现状
自1949年以来，中国法学教育一直与法律职业相分离，未经大学法律教育而担任法官、检察官、律师历来是极为普遍的情况。从1950—1953年，经过院系调整，建立了一种与社会主义法律相适应的法学体系，形成了法学教育与法律职业相分离的局面，法学教育没有受到应有的重视。大学从34所减少到6所，在校生从7338人减少到3830人，中共中央确定今后司法人员的来源：①骨干干部、应选派部分较老的同志到法院担任领导骨干；②青年知识分子；③五反运动中的工人、店员积极分子；④土改工作队和农民中的积极分子；⑤转业建设的革命军人[3]。大幅度裁减法律教育机构与大量吸收未受法学教育的人进入司法系统，造成了法律教育与法律职业分离的体制化，法律职业从此不再是一种职业。法律教育机构委缩的无足轻重，每年毕业的法科学生不超过司法系统当年需求量的百分之一。解放后到1979年的30年中共培养了两万法律人才，尚不及解放前20年5万法科毕业生的一半，十一届三中全会后，在邓小平同志的倡导下，党的十一届三中全会制定了加强社会主义民主，健全社会主义法制的基本方针，把加强民主与法制建设提高到了战略性、全局性的高度，法学教育因此得到了迅速发展和恢复，但法学教育与法律职业相分离的局面并没有发生根本性变化。远远无法满足社会经济发展的需要，随着社会主义市场经济的发展和依法治国的深入，社会对法律人才的需求将越来越大，要求也越来越高，形势的发展使现有法学教育体制的改革成为必然。
三、法律硕士教育（JM）的引入
JM教育的引入始于1995年，1995年5月30日国务院学位委员会办，颁发了关于开展法律专业硕士学位试点工作的通知，通知指出为推动法学学科学位与研究生教育的改革，为加强培养建立社会主义市场经济体制急需的高层次法律人才，在专家学者充分论证，并征求最高人民学院、最高人民检察院、司法部等中央政法主管部门意见的基础上，决定在我国试办法律专业硕士学位。1996年正式试办JM教育，1998年开展在职攻读JM学位教育，从2000年起实行全国联考，只允许非法律专业出身的人才能报考，2004年招生学校由当初的8所发展到39所，法律硕士教育得到了飞速发展。
JM教育在创立之初就引起了重大争论，有人认为JM教育是法学双学位教育的一种形式变换，只是比前者提高了学历层次，有的人认为法律硕士在3年里所受到的是初级的法律学历教育，不应把JM定位于研究生层次上。还有的人认为法律硕士教育的创立与《法官法》、《检察官法》颁布的有关司法职业者的任职规定有某种呼应关系。要澄清这些疑义，必须对法律硕士有一个清楚的认识。
JM教育是借鉴了美国的J·D教育的成功经验，结合中国实际需要和法学教育的现有资源而创办的，职业教育的性质与职业目标的一元主义是美国法律教育的一个突出特点。美国的法律教育在性质上属于职业教育，而不像大陆法系国家那样的大学普通教育，法律学历教育被定位于大学本科教育完后。报考法学院的学生必须拥有一个非法律专业的本科以上的学位，并且要通过竞争激烈的法学院入学考试（LSAT），法学院的录取依据，除了考生的LSAT成绩，主要还有该考生的本科成绩单、证明书、年龄、经历、课外活动能力和法学院认为对评价者考生能否完成这种严格的法律学习和某些重要的参考信息。法学院的学制为全日制在校学习3年或在职兼读4年，在学习期间修满大约90学分，毕业时即取得法律博士学位——J·D学位，在3年的学期限内，法学院的教育内容基本上由普通法律课程构成，课程分必修和选修两种，必修课一般占全部课的1/3。多数法学院在一年级开设均为核心必修课，二年级和三年级还可能设有职业道德、宪法、证据、税法等必修课。教育方法主要是苏格拉底式的问答式教学和判例教学法。取得JD学位的学生，基本上都参加律师资格考试，然后开始做律师或进入公司和其他机构担任法律顾问等。
JM教育是我国专业学位系列教育中的一种，它与工商管理专业学位、公共管理硕士学位、临床医学专业硕士学位、教育硕士专业学位等共同构成我国的专业学位系列的主体。JM教育是一种研究生层次的教育，同时又是一种以法律职业为背景的法律专业教育，它与法学硕士相当，属同层次同水平，但不同类型的研究生教育，其目标是为法律实务部门培养适应社会主义市场经济和社会主义法治国家需要的具有良好的法律职业技能和法律职业道德的高层次的实践型复合型法律人才。
JM教育与大学本科教育。大学本科教育主要是学习法律基本知识，是素质而非职业教育，其学习方式主要是教学型，而JM教育是一种研究性学习，是一种职业教育，其目的是运用法律知识解决现实中的各种问题，虽然法律硕士学位课程大多与法律本制相同，但两者的角度不一样，深刻不一样，大学法律本科教育面对的是刚刚从高中升上的学生，他们的知识面比较窄，看问题的深度、广度不一样，而法律硕士研究生教育面对的是已经接受了系统的教育的学生，他们对问题的分析能力有了更深一层次的提高，两者的培养目标完全不一样，大学法律本科教育是培养初级法律人才。而JM教育是为了培养复合型、跨专业型的高级法律人才。
JM教育与法学第二学位教育。第二学位的创立旨在培养国家急需的知识面宽跨学科的高层次的专门人才。学制2年，取得学位的学生在待遇上相当于研究生班，它似乎与法律硕士教育有某种一致之处，法学第二学位教育还是一种本制层次的教育，即使在待遇上相当于研究生班，但与JM教育去甚远，根据目前的高级学位制，研究生教育分为研究生班、硕士研究生、博士研究生、博士后四个层次。法学第二学位教育不利于提高法律人才的层次，两者在培养目标，学历层次、教育方式与课程的设置等方面存在区别，JM教育是我国学位与研究生教育改革中采取的重大举措。
JM教育与法学硕士研究生教育。法学硕士培养的是学术型法律人才，法学硕士在入学考试、专业划分、课程设置、导师及毕业论文写作等各个环节上都是以学术为导向的。而法律硕士教育旨在培养应用型法律人才。法学硕士专业划分过细，它们的研究领域仅局限于一个比较狭小的领域，培养规格过于单一，招生及培养方式不利于在职人员提高学历。而法律硕士却具有较大灵活性，他们所涉及的领域比较广，而且每个学生在入学后都可以选定一个方向作为今后学习的主要方面（以笔者所在学校为例）真正做到了宽与学的统一。
四、法律硕士前景广阔
1、市场经济需要一批高素质的法律人才。随着我国社会主义市场经济的发展和改革开放的深入，与各种经济行为和社会进步、社会稳定密切相关的事务无论在规模上或在水平上都日益复杂化、专门化和国际化，立法、司法、检察和法律服务部门，急需补充大量高素质的专业管理人员，尤其是需要一大批适应市场经济和法制建设需要的高层次法律实务人才和管理人才，而在全国法院系统的22万干部队伍中，法律本科毕业生仅占27%，本科以上法律毕业生仅占5.65%，研究生层次的人员干部更是少，仅占干部总数的0.28%，在律师队伍中，法律本科只占总数的20%，具有研究生学历的仅占总数的1.3%，我国目前培养出的法学硕士数量有限，供需的差距巨大，这种状况妨碍了我国法制建设的发展，培养高层次的法律人才迫在眉捷，而法律硕士教育的设置初衷正是此。
2、科学技术的发展使人才从专业化走向大综合。社会中的各种重大问题错综复杂，往往是几个学科交叉在一起，单凭某一个学科、某一个领域的知识根本无法解决问题，它需要多个学科的理论知识和技能，必须用综合的方式手段才能加以解决。它需要律师、法官、检察官既要掌握好法律专业的知识，又要掌握好其他相关的专业知识，而法律硕士具有非法律专业背景，正如符合要求。此外，由于律师承担的非诉讼领域的法律事务正在大量增加，其比例已大大超过诉讼事务。据统计美国有9万法官，而律师则有100多万，当今我国法院系统审判人员为7.8万多人。连1：1的比例都没有达到，二者要达到合理的比例，尚有较大的差距，这说明律师队伍发展有极大的空间。
3、法律硕士研究生有的来自理科、有的来自工科、甚至医学，他们的双重专业背景为法学研究提供了多种方法，学社会学的可以用社会学的方法对法律进行研究，学经济学的可以用经济的方法进行研究，法学与政治学、经济学、医学等各种学科结合从而形成多种边缘学科，从而开拓了法学研究的新境界。
4、从国家司法改革来看，国家急需的是应用型法律人才。法律硕士教育正是对当前法律教育体制不合理之处进行反思而创立的，它吸取了原先法律教育中的合理之处。同时又有利地克服了其不合理之处，是我国法律教育体制改革的方向。《法官法》、《检察官法》、《律师法》的修改及国家司法考试制度的统一，为法律硕士教育的发展提供了新的契机。法律硕士研究生是宽口径的高级法律人才，他们毕业后，不一定都得进司法机关，还可以进政府、企业、高校等部门工作，而且法律硕士要求报考的学生必须是非法律专业的，对于那些曾经想学法律但却未能进入法院的考生来说，无疑给他们多提供了一次选择的机会。
五、不足之处
1、法律硕士与法学硕士双轨并行，不利于法学教育建业的发展，国家法制化的统一要求国家法律人才培养途径的统一，法律硕士教育培养的是应用型人才，法学硕士培养是学术型人才，两者处于同一层次，必然产生矛盾，法律硕士与法学硕士、二学位、法学本科等交织在一起，显得法学教育比较混乱。
2、培养方式与培养目标相矛盾，法律硕士旨在培养应用型法律人才，那么在培养过程中务必增加法律实务知识和职业技能的训练，而在实际教学过程中，大部分院校采取的仍然是培养法学硕士那一种模式。北大陈兴良教授就曾感叹“作为一名法学教师，同样存在这样的困惑，给本科上课知道讲什么，给法学硕士上课也知道讲什么，就是给法律硕士上课不知道讲什么”[4]目前还没有一套完全适合法律硕士教育的优秀教材。
六、建议
1、在法律人才的培养过程中应转向以法律硕士为主，逐步减少法学硕士的招生，使法律人才的培养趋于统一。
2、提高法律硕士培养质量，积极采用案例教学法，提高招生标准，组织全国高校的骨干教师编写出一部适合法律硕士教育的优秀教材。

参考文献：
[1] 昂格尔．现代社会中的法律[M]. 吴汉章、周汉华译，北京：中国政法大学出版社1995年，第47页。
[2] 孙笑侠．“法律职业及其形成标志”[A]. 中国法律硕士专业学位教育的实践与探索[M]. 北京：法律出版社,2001年，第36页。
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